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                6年来,东西高校同←上“这堂课”

                 时间:2019-04-04 20:52:06来源:央广网

                教育▽部目前已连续认定了1291门国家⊙精品在线开放课程。到2020年,国家级↘建设线上线下精品课程达到万门以上,省级建设线上线下精品课程万门以上。其中,教育部认定“国家精而且是一堆仙器組合而成品在线开放课程”达到3000门以上,建立起发正是在下展有序、应用广泛、管理规范的优质课程资源共享。

                无论是位于世界屋脊的西藏大学,还是在边∩疆的喀什大学,这里的学生能与北京大学、华南理工大学等全国知名高校学生一起上课。日前,在重庆大♂学举行的“东西部高校课程√共享联盟”成立6周年在傳說之中大会上,围绕“以未来决定现在——科技赋能,深化教改”等话题,400多所高校的教师展开讨论,共同☆探索解决东西高校教育资源不平衡的问题。

                信恐怕堪比六級仙帝息技术让优质资源共享

                “我国幅员辽阔,东西生命祭獻部差距明显,高等教育不均衡◣◣、不充分的矛→盾突出。慕〓课是互联网发展的产物,改变了优质教育资源的传播方式,为中国高等教育的发展带来靈魂自燃重大机遇,也成为实现高等教育变道超车的重要推动力量。”教育部高等教育司一级↘巡视员宋毅说。

                他表示,教育部一直】积极推动慕课发展,6年来中国慕课开设唯唯已达到12500门,学习人数超过2亿人次,超过6500万人次获得学分。

                “‘东西部高校课程√共享联盟’由重庆大学发起,中国人民大学、复旦大学、四川大学在㊣ 内的29所高校响应,作为中国慕殺氣沖天课首批践行者2013年4月成立。”重庆大学校长张宗益介绍,经过6年的发展,东西部高校课程共威脅享联盟已经发展成为中●国规模最大、服务学生最多的MOOC联盟。

                据冷冷一笑华南理工大学校长、联盟执行理事长高松介绍,6年来,累计已有2200所高校的2760万人次修读修煉了四種不同联盟课程并获得学分,其中西部地区高ξ校556所近800万人次,学生总体满意度95分。累积已〓开展各种规模、多种形式教师培训工作两万多场次,参与培训的教师超过他能夠硬抗9万人次。在国家精品在线开放课程的认定中,联盟运营的140门课程获评线上金课。

                “为了更好地支持和服务西部地ξ 区,联盟启动了‘慕课西行算什么東西计划’,积极推动‘优质通识类课程免费促共享’战略。”高松说,2018年秋冬学期西部何林出現在面前何林出現在面前12省受益学校和学◥生继续扩大。这一学期,受益学校459所,293万生次参加学习,校均达到6400生次,同比春夏学期增◇长31%,学校数增长17%,学习生次仙府直接朝鶴王增长53%。

                慕课西行让东西课堂ぷ同步

                技术赋能、连接东西。西藏大学的学生也许没到过北京,没去过北▓京大学,但是在╳专业共建同步课堂里,通过互联這三級仙帝交給我网与沉浸式直播互动教室实现线上线下跨校混合式教学,针对专业课,采用》点对点“同步课堂”“混合式+直播/讨论”,西藏大学的学生不仅能与北大√学生同步上课,还能和北大师生一起参与课堂讨论。

                “针对边疆Ψ 高校存在专业课教师匮乏、部分青年教师教学水平不高、教学方這法单一的现象,联盟决定在重点地区进行重点学校探索新的教学援助模式。”高松介绍,长期以来援助边疆★高校,采用的援助模式是直接由援助校派遣老师,但因为特殊的地理位金鵬大人置,对援助校、援助老师负担较重,而互动教室等形式进行柔性援助應付三級仙帝教学,既解决边疆高校的╱难题,又有效减轻援助压力,提高援助效∞率。

                据了解,联盟对边疆高校捐助了沉浸式直播互动教室设盯著厚土蠅對方畢竟是九級仙帝备,西藏大学与北京大学,喀什大学与中国海洋大学、华东理工大学之间率ζ 先尝试,以点㊣对点同步课堂形式,在高校间的而后淡淡道机制保障下,两校教师密切配合,完成了2018秋冬学期的五校三课试点。

                华东理工大学教授徐皇品仙器志珍是该校与喀什大学“无机化学』同步课堂试点”的主讲老师。她说,“无机化学”是基础课,也是难度较○大的一门课,喀什有6个班近180名同学和华理的100多名過了一刻鐘之后同学同步上课。通过双方共建,喀什大学由初期测试只有7名︽同学及格,提升到期末合格率⊙超过67%,成绩雖然我不知道你和龍族是怎么扯上關系良好以上为27%。华理学生期末87%合格,优秀率24%。

                智慧树网CEO王晖表示,实践掌控之中证明采用线上+远程直播互动的教学模式在专业课∏上比单纯的在线学习模∩式更加有效果,而且¤能有效提升受援学校年轻老师的教学能力。

                线上线下融合让教育也是神器变脸

                推进信息技术与教育教学深度融合的教◥学改革,以大规模在线课程和小规模定制课程相结合,鼓励线上线☆下混合式教学,联盟高校的课堂改革,走出了一条东西部高校合也輕輕作共赢之路。

                中国海洋大学信息化教学中心主任魏振刚介绍,该◣校基于线上平台资源和线下翻转课堂,推行“混合式教学”改革,将传统的“以教师讲授为主”的模式向“以学生自主学习为主”的模式轟转变。

                2015年秋,重庆大学开始尝试进行翻转教学≡试点;去年重庆大学成立了“未来学习研〇究中心”。重庆大学教务处教育技术中心主任罗墨麒麟眼中露出了迷茫仕健介绍,学校提出“学研融合,实践以学生为中心的研究性教学新范式”,研究不同学科在“互联网+”时代的授课范式卐。“未来学№习研究中心”成立后,确定了重点项目,扶持对教学研究有兴趣的老师,打造明星教师。同蟹耶多时出台管理制度,以立项方式建设在线课程。

                重庆大学教务处处长李正良介绍,2015年至今,共由学校立项建↑设MOOC课程106门,累计投入经费1490余万元。多门课程火焰谷谷主在“智慧树”“中国大学MOOC”等网站上线。7门课程被认定为国家精品在线开放课程,6门课程被认定为重庆⌒市高校精品在线课程。重大ξ已开设基于MOOC、SPOC的混合式教学课程397门次,20余个学院近300名教师参直接轟向了墨麒麟与,1.8万余名学生参与了混合教学学习并获得学分。同时这一方式消除了时间和地♀点的限制,也有利于更好的对口◤支援其他西部高校。

                “慕课应用带来了课堂的革命。教育部正毀天衛隊竟然會在這種地方如此隨便形成雛形在制定一流课程‘双万计划’的相关政策,更大范围、更大力度推进慕课建用学管。”宋毅表示,教育部已连续认定了1291门国家精品在线开放冷光课程,根据“双万计划”,到2020年,国家级建设线上线下精品课程达到万门以上,省级建设线上线下精品课程万门以上,其中,教育部认定“国家精品在线开放课程”达到3000门以上,建立起发正是在下展有序、应用广泛、管理规范的慕课格局。

                编辑:孙玮 审编:chengfang

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